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《《成佛之道》教材汇编》 昭序
第八届“印顺导师思想之理论与实践”学术会议，即将于本（民国九十八）年五月底揭幕。笔者在作研讨会企画之时，思及侯坤宏教授与悟殷法师已有现成的书稿，...导师其他著作中的相关论述，间或摘引经论原文、古德章疏或时人著作，作为原文佐证或补充教材。
笔者当然乐见其成，因此向法界出版社发行人性广法师推荐此书。另一方面，也著手更改学术会议的公告资料，将她的...
释昭慧
|五明研究|
http://www.fjdh.cn/wumin/2009/08/06552388634.html
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为落实2007年4月中国佛教协会会长会议《关于大力加强佛教教育工作的决议》精神，中国佛教协会联合学术界、教育界，对当前汉语系佛教院校教材和教学情况进行一次系统的调研，调研组以中佛协会长一诚法师为...调研组的调研工作。
此次调研组在闽历时4天的调研，将对福建佛教界院校教材的使用情况和实际需要有个较全面的了解，这对编写好汉语系佛教院校统一教材将起到积极的促进作用。
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【佚名】
|调研|
http://www.fjdh.cn/bnznews/2007/06/06475910042.html
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右二中国佛教协会陈文尧副秘书长、右四武昌佛学院副院长依正法师、右一湖北省佛教协会赵金桃秘书长、 右三湖北省民宗委宗教一处朱建昌处长、左一《法音》编辑部卢浔主任、左二中国佛学院教师正澄法师
二00七年六月十九日至二十日，中国佛教协会陈文尧副秘书长一行四人在武昌佛学院副院长依正法师，湖北省佛教协会赵金桃秘书长，湖北省民宗委宗教一处朱建昌处长的陪同下，前往武昌佛学院进行汉语系教材调研，会后并
【佚名】
|调研|
http://www.fjdh.cn/bnznews/2007/06/09242810135.html
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般的心肠对待学生，训斥学生的少了，循循善诱的多了。这方面的事例比较多，这里就不赘述了。
（二）
我们是在应试教育的夹缝里开展《弟子规》学习活动的，经验不多，困难不少。没有教材，没有授课教师...与光碟20000余套；安徽庐江县汤池文化中心也寄来《弟子规》读本5000套、资料1000套。
教材问题算是解决了。最难的还是教授问题，谁来讲？怎么讲？
原先，我们曾经想派两名老师到汤池镇...
唐都让
|弟子规|教育|
http://www.fjdh.cn/article/2009/06/14413481817.html
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教育的普及率了。为什么《论语》这么适合当作启蒙教材呢？简略说有两点：
一、陶冶中华文化
中华文化，纪录著在中国土地上发生的一切事，时间贯穿悠久的历史，内容博大精深，已经是全人类的宝贵...
三学
|儒家|
http://www.fjdh.cn/article/2006/09/0751535522.html
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，配合科學推演的有效方式，編出《因明立式辯經教材》以供學習，除了迅速達成相同的辯經效果外，並能清晰掌握其脈絡，並依據難易分成「證明題」和「測驗題」二類。此中的推理方式採用「立式」為主，經由二輪推論，達到即學即用，不會視辯經為畏途。在今日科學理性的時代，這種辯經方式容易學習。熟習後，進一步結合「破式」的運用來探討《俱舍論》、《中論》等教材，就能駕輕就熟。願此工作，有助於學佛者在義理和實踐上的增進。...
林崇安
|佛学论文|因明|五明|
http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/12090638574.html
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一方面参考藏文的辩经实例，配合科学推演的有效方式，编出《因明立式辩经教材》以供学习，除了迅速达成相同的辩经效果外，并能清晰掌握其脉络，并依据难易分成“证明题”和“测验题”二类。此中的推理方式采用“立式”为主，经由二轮推论，达到即学即用，不会视辩经为畏途。在今日科学理性的时代，这种辩经方式容易学习。熟习后，进一步结合“破式”的运用来探讨《俱舍论》、《中论》等教材，就能驾轻就熟。 愿此工作，有助于学...
林崇安
|佛学论文|因明|五明|
http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/12092138588.html
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守方：同意。a攻方：黃花的顏色，應是黃色，因為與黃花的顏色為一故。因已許！守方：不遍。攻方：應有遍，因為依據同義字的公設故。守方：同意。（衍生命題）1＊攻方：黃色應是顏色的部分，因為與黃色為一故。【檢...
林崇安
|佛学论文|因明|五明|
http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/12090738575.html
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：insights.org.tw有“因明与辩经”专栏。 愿 善 妙 增 长 因明立式辩经教材──佛教逻辑的现代运用 编著：林崇安教授 出版：[桃园县]中坜市内观教育基金会 助印邮拨：...
林崇安
|佛学论文|因明|五明|
http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/12092238589.html
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中国教育六大怪现象
来源：公益中国网 作者：潘军强
常怀忧教之心、恪尽兴教之责，坚持教育反思，推进教育改革。
1.教育研究。教的不研究，研究的不教。
2.经费配备。很少的人用了很多的经费，很多的人用了很少的经费。
3.教材教学。编教材的没有用过教材，用教材没有机会编教材。
4.制度失衡。小学生成了绵羊，大学生成了小狼。
5.教师的教。理想暗淡了，精神迷茫了，不愿做的事
佚名
|社会|教育|纪实|
http://www.fjdh.cn/bnznews/2009/10/21024492741.html